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No artigo se apresenta o desenvolvimento do projeto de investigação Práticas intensivas de formação de professorado (PIFP): dispositivos de conhecimento, de compreensão e de intervenção. Entre seus objetivos está promover a elaboração de hipótese de trabalho, para que se traduzam em novas estratégias de intervenção. A experiência toma sentido na articulação e na sistematização dos acompanhamentos às primeiras inserções de formação profissional dos estudantes de professorado, entre as equipes docentes das instituições educativas secundárias e os professores da Prática Educativa III do professorado em matemática de uma Faculdade de Ciências Exatas e Naturais. Trata-se de analisar quais as participações que se constroem entre professores das duas instituições para que as ajudas, as tarefas e as atividades desenvolvidas e demandadas pelo professor que recebe estudantes contribuam para a reflexão das práticas profissionalizantes docentes como práxis pré-figurativa.
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