Comunidades de práctica de profesores de escuelas primarias públicas: un estudio de caso colombiano

Análida  Pérez Cardona; Irma  Perea-Henze; Manuel  Flores Fahara

##issue.no## 62 (2013) , Artículos de investigación

##issue.no## 62 (2013) | Artículos de investigación | ##submissions.published## 2013-01-01

Comunidades de prática de professores de escolas primárias públicas: um estudo de caso colombiano

Análida Pérez Cardona⁺⁻
Irma Perea-Henze⁺⁻
Manuel Flores Fahara⁺⁻

Análida Pérez Cardona

Corporación Universitaria del Caribe (CECAR)

Irma Perea-Henze

Universidad Autónoma de Chihuahua

Manuel Flores Fahara

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

##article.abstract##

Este artigo apresenta o resultado de uma pesquisa desenvolvida em uma instituição educativa pública colombiana situada em Sincelejo (Estado de Sucre, Colômbia), com o propósito de conhecer os aspectos da escola que favorecem e afetam a formação e o funcionamento de comunidades de prática de professores do ensino primário. Realizou-se um estudo de caso com um foco qualitativo onde foram utilizadas como técnicas de recoleção de dados: observação participante, revisão de documentos e entrevista qualitativa. Conclui-se que na escola só existem comunidades de prática formais que se identificam com as características que Hargreaves atribui à colegialidade artificial: regulamentada pela administração, obrigatória, dirigida à implementação; fixa no tempoe o espaço e previsível.

PDF (Espanhol)

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##article.subject##

comunidades de prática
comunidades de aprendizagem de professores
colegialidade artificial
escolas que aprendem fatores organizacionais.

##submission.howToCite##

Pérez Cardona, A. ., Perea-Henze, I. ., & Flores Fahara, M. . (2013). Comunidades de prática de professores de escolas primárias públicas: um estudo de caso colombiano. Actualidades Pedagógicas, 62, 69-84. https://ap.lasalle.edu.co/article/view/278