Una propuesta de interacción por medio de una lista de verificación en línea para estudiantes de la escuela secundaria
Bonilla, M. H., & Pretto, N. L. (2015). Movimientos colaborativos, tecnologias digitais e edução. Em Aberto, 28(94), 23-40. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.28i94.1666
Bronckart, J. (1999). Atividade de linguagem, texto e discursos: por un interacionismo sociodiscursivo. São Paulo: Educ
Buckingham, D. (2010). Cultura digital, edução midiática e o lugar da escolarização. Educação e Realidade, 35(3), 37-58. Recuperado de http://seer.ufgrs.br/educacaoerealidade/article/view/13077/10270
Dolz, J. & Schneuwly, B. (2004). Gêneros e progressão em expressão oral e escrita: elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). En Gêneros orais e escritos na escola (pp. 41-70). Campinas: Mercado de Letras
Duarte, A. (2018). Geração “Y”. Laboreal, 14 (2), 113-115. http://dx.doi.org/10.15667/laborealxiv218adpt
Gonçalves, A. V. (2013). As listas de controle/constatações como ferramentas para a reescrita de gêneros. En A. Vieira Gonçalves, & M. Bazarim (orgs.), Interação, Gênero e Letramento: a (re)escrita em foco (2a ed.) (pp. 21- 36). Campinas: Pontes Editores
Gonçalves, A. V., & Nascimento, E. L. (2010). Avaliação formativa: autorregulação e controle da textualização. Trabalhos em linguística aplicada, 49(1), pp. 241-257. https://doi.org/10.1590/S0103-18132010000100016
Picard, G. (2008). Todo mundo devia escrever: a escrita como disciplina do pensamento. São Paulo: Parábola Editorial
Pinto, P. R. R. D. M. (2015). O uso limitado de dispositivos móveis em sala de aula por uma geração sem limites [Tesis inédita de doctorado, Universidade Presbiteriana Mackenzie]. Universidade Presbiteriana Mackenzie: São Paulo
Pireddu, M. (2015). Redes e conhecimento: as dimensões do social learning. Movimentos colaborativos, tecnologias digitais e educação. Em Aberto, 28(94), 41-50. https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.28i94.1667
Significados. (2020). Checklist. En www.significados.com. Recuperado de https://www.significados.com.br/checklist/
Swales, J. M. (2006). Genre Analysis: English in Academic and Research Settings (12a ed.). Cambridge: Cambridge University Press
Toschi, M. S. (2011). CMDI - Comunicação mediada por dispositivo indutor: elemento novo nos processos educativos. En J. C. Libâneo, & M. V. R. Suanno (orgs.), Didática e escola em uma sociedade complexa (pp. 113-131). Goiânia: CEPED, Editora da PUC-Goiás
