##article.abstract##
<p>O propósito desta pesquisa é expor uma caracterização dos estudos desenvolvidos durante 1995 e 2014 em diversos países Ibero-americanos (Colômbia, Cuba, Venezuela, Peru, Chile, México e Espanha) cuja temática central são os processos de inclusão escolar, de acordo com duas categorias fundamentais: 1) as necessidades educativas especiais da comunidade surda e 2) as representações sociais. Para isso, efetuou-se uma aproximação a partir de uma abordagem multimodal ou misto. Da mesma forma, utilizou-se como suporte metodológico a pesquisa de corte documental, o que facilitou a classificação de cada estudo, segundo os centros de interesse mais relevantes, com o fim de acomodá-los às tendências de maior ressonância neste campo educativo. É possível concluir que existem três tendências diante dos processos de indagação, as quais correspondem às visões antropológicas, clínicas e mistas, sustentadas em grande porcentagem por abordagens de corte qualitativo; assim como também, é válido reconhecer que as inclinações investigativas apontam para a descoberta de uma inclusão parcializada da população em questão.</p>
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