<p>Este artículo reporta una investigación cuyo objetivo fue explorar 1) la concepción de pensamiento crítico que un grupo de profesores chilenos de lenguaje y comunicación tiene y 2) las prácticas que estos implementan para promoverlo. Con una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo, se realizaron seis entrevistas semiestructuradas a profesores de distintos contextos educativos. Todos los participantes consideraron que el pensamiento crítico es un elemento fundamental en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. En cuanto a las prácticas pedagógicas para promover el pensamiento crítico en el aula, los participantes manifestaron ciertas limitaciones en un contexto pedagógico desfavorable que está centrado en resultados académicos asociados a las pruebas estandarizadas locales.</p>
García-Huidobro, M. D., Lozic Pavez, M. K., & Galdames Poblete, S. . (2018). ¿Qué entienden los profesores chilenos por pensamiento crítico?. Actualidades Pedagógicas, 72, 49-72. https://doi.org/10.19052/ap.5219
