Mandatory supervised internships in dance teacher education programs in Brazil: Characteristics and the Work of Supervising Professors
This article, stemming from a postdoctoral research project, examines the limited systematization of Mandatory Supervised Internships (PSO) in Dance teacher education programs in Brazil and aims to describe and analyze their organization and the work of supervising professors. It reports a qualitative, multi-site study based on 35 semi-structured interviews with supervisors from 23 higher education institutions (2021-2022), analyzed using Bardin’s content analysis articulated with criteria from Krippendorff and Schreier. Findings indicate heterogeneity in stages and workloads, activity across formal and non-formal settings, mixed mentoring arrangements, alumni serving as host teachers, and obstacles related to infrastructure and administrative procedures. The study contributes an updated map of PSO and an analytical matrix of supervisory work to inform curriculum design, university-school agreements, and formative assessment.
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