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<p>O artigo aborda a questão da diversidade migratória nas escolas argentinas, particularmente no caso da província de Mendoza. Assim, apresentam-se os resultados de entrevistas com professores no contexto de um projeto de pesquisa científico-tecnológica financiado pela Universidade de Buenos Aires, de maior abrangência e em continuidade com uma linha de trabalho que parte do conceito de <em>representação social</em>, desenvolvido por autores como Jodelet e Moscovici. Um dos resultados centrais que pode ser destacado é que os entrevistados manifestam as tensões que representam para o seu cotidiano o papel homogeneizante e assimilacionista, historicamente atribuído à escola, e o atual mandato de “educar na diversidade”, típico da etapa multicultural das últimas décadas</p>
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