What do rural educational communities say about quality? Exploratory analysis
This research examines the right to quality education in rural Medellín through a phenomenological-hermeneutic approach. To identify influences on educational quality, workshops were conducted with participants from 13 schools. The findings reveal that the relationships between teaching and territory, family and school, the number of schools and schedules, infrastructure and resources, the student-teacher ratio, support programs for attention and retention, coverage in secondary and higher education, flexibility in the curriculum, institutional climate, student characteristics, and the training, practices, and management of teachers all impact educational quality. The study concludes with the need for policies that prioritize these aspects and calls for further research into educational quality in these areas.
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