Propuesta de una teoría instruccional basada en la metacognición de un protocolo de escritura para medir la subcategoría del parafraseo más allá del formato de selección multiple. Actualidades Pedagógicas, [S. l.], n. 66, p. 127–148, 2015. DOI: 10.19052/ap.3452. Disponível em: https://ap.lasalle.edu.co/article/view/225.. Acesso em: 18 nov. 2024.