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<p>Este artigo sintetiza os resultados de uma pesquisa que procurava compreender como é gerido o trabalho docente das auxiliares de creche com o das professoras, a partir de uma perspectiva qualitativa exploratória e a partir da análise documental da portaria que regula o trabalho docente das auxiliares no estado do Espírito Santo, no sudeste brasileiro. De acordo aos resultados, se informa que existe um reconhecimento e uma valorização desigual entre docentes e auxiliares. Neste contexto, as portarias reiteram que se há configurado um trabalho docente dicotomizando entre as ações de cuidar (atribuídas às auxiliares) e as de educar (remitidas às professoras) na educação infantil. Deste modo, se destaca a luta por condições de trabalho mais igualitárias, visando fortalecer a aproximação entre as trabalhadoras e, simultaneamente, a configuração da docência na educação infantil, no horizonte do compromisso com o desenvolvimento integral das crianças.</p>
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