Currículo en ciencias. Una revisión desde el desarrollo profesional docente y las habilidades blandas
El currículo en ciencias ha sido objeto de estudio desde diferentes aristas, entre las cuales la secuencia lógica de contenidos constituye la dimensión más abordada. Sin embargo, en la formación científica educativa resulta fundamental concebir el currículo más allá del dominio conceptual. De allí que este artículo se proponga conocer la relación entre este objeto de estudio y campos como el desarrollo profesional docente (DPD) y las habilidades blandas (HB). Para lograrlo, se hizo una revisión sistemática de la literatura mediante el método prisma en bases de datos como Scopus, en el rango del 2021 al 2025, con la aplicación de criterios de inclusión y exclusión en tres momentos de escrutinio. Los resultados arrojaron doce publicaciones que señalan explícita e implícitamente aspectos de la formación docente en las etapas escolares. Las HB aparecen como actitudes, valores, afectos y comportamientos al aprender ciencias. Estos hallazgos se comparan con las investigaciones publicadas en revistas indexadas colombianas, con similitudes y vacíos. Se finaliza con una propuesta conceptual de modelo curricular en ciencias enfocado en interrelacionar el DPD y las HB en la formación inicial docente.
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