Videojuego diseñado en Scratch como puente didáctico entre pensamiento computacional y aprendizaje de ecuaciones lineales en educación básica
Muchos estudiantes presentan dificultades para comprender y resolver ecuaciones lineales, debido a obstáculos relacionados con la creación de una secuencia de pasos, la identificación de errores y el razonamiento lógico. Esta investigación presenta el diseño e implementación de un videojuego en Scratch cuyo objetivo es promover las subhabilidades del pensamiento computacional para apoyar la solución de problemas con ecuaciones lineales. El estudio adopta un enfoque mixto, desarrollado en tres etapas de implementación y evaluación, con estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado. La información se recopiló mediante una rúbrica cualitativa y talleres tipo pretest y postest. Se concluye que el videojuego constituye un recurso didáctico para apoyar el aprendizaje de las ecuaciones lineales y favorecer las subhabilidades del pensamiento computacional.
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