Percepción docente sobre competencias socioemocionales en la educación inicial
Esta investigación analiza las percepciones, los conocimientos y las prácticas de docentes respecto a la educación socioemocional en la etapa inicial, mediante un enfoque metodológico cualitativo. Los resultados destacan la relevancia de las características individuales del docente, la inclusión de la familia y el trabajo interdisciplinario para desarrollar estas competencias. Asimismo, se evidencia la limitada formación profesional de los maestros para atender las necesidades socioemocionales de los niños. Entre las estrategias más destacadas figuran la comunicación asertiva y el trabajo por proyectos, claves para una atención integral. Como conclusión principal, se observa que en la actualidad los centros universitarios no brindan una preparación suficiente a los docentes para abordar las competencias socioemocionales en las escuelas. Esto plantea un desafío que no depende solo de la motivación y las cualidades personales del educador, sino que requiere un enfoque sistémico. La triada escuela-familia-estudiante constituye la base para un proceso educativo exitoso, donde la comunicación, empatía y sensibilidad emergen como ejes fundamentales del desarrollo académico y emocional, y de la integración social del niño.
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